来自盱眙县希望小学的爱心教育故事
2017-03-10 11:38:20 来源：中国网位于江苏省盱眙县明祖陵镇的盱眙县希望小学有“三多”：留守儿童多，“留守爸妈”多，特色故事多。来盱眙参观、采访学校的人，总会忍不住好奇去希望小学看看、听听。
中国网中国视窗讯 位于江苏省盱眙县明祖陵镇的盱眙县希望小学有“三多”：留守儿童多，“留守爸妈”多，特色故事多。来盱眙参观、采访学校的人，总会忍不住好奇去希望小学看看、听听。
这所靠社会资助、需别人支教的希望小学能有什么特别？苏南来的支教老师储开东说：“没想到，这所位于乡镇的全省第一个希望小学还有教育部表彰的优秀教师、优秀班主任，更奇的是那里有听不完的爱心故事。”
实在的情形是什么样的呢？
爸妈一样的老师
在希望小学，“留守爸妈”和在校教师一样多。
说起“留守爸爸”接兴国，施教区的居民几乎没有不知道的，忙忙碌碌20余年，他将自己的青春全部奉献给了乡村的孩子。十二年前，他就担任了学校“留守儿童之家”的辅导员，成为了上百个孩子的“代理爸爸”，不久前，他还在学校支持下，成立了爱心工作室，有人说“你是党员？”他说：“我是我，土生、土长，喜欢这些农村孩子。”
说起留守妈妈，不能不提“800名留守孩子的妈妈”——洪玲同志，采访中，谈及洪玲对孩子的爱，家住明祖陵镇渡口村的学生家长戚茂永话没说完，泪水已挂在脸上：“我们家穷，夫妻俩都有病，没有劳动能力，靠政府救济过日子。去年夏天，儿子放学来家居然穿了一双新凉鞋，还抱回来一堆崭新的课外书，当时我就火了，怕儿子不学好，在哪里偷来的，逼问半天才知道，是人家洪老师见我们家儿子大夏天还穿的破棉鞋，自己掏钱给我们家儿子买的。”儿子的话，戚茂永信，因为他早就听说，好几个小孩上不起学，都是洪老师付的生活费。
接兴国、洪玲是希望小学“留守爸妈”的缩影，他们用默默的付出与坚守，诠释着“留守爸妈”的内涵——用他们学生的话说“我们的老师，和爸妈一样、一样的。”
人做好了，分数不是问题
有一段时间，来支教的大多数老师说，这里大多数家长的教育观念还停留在上个世纪，留守儿童又那么多，教这样的农村学生想出考高分，简直就是神话！
神话？神话也可以变现实，“分数不是问题，可以换个考法。”希望小学的校长、书记谈震说，“要去功利，种善念，有爱就有能量，有爱就有希望。”小学教育要淡化甄别和选拔功能，要重导向，重激励，文化成绩差的，习惯好的，爱心奉献多的照样可以高分！
他们是怎么做的？
谈震校长递给笔者一个“红包”——爱心存折。只见里面有爱心内容、具体要求、考评备注等，上面记录着学生的点点爱心，件件好事。“这些内容包含爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会的6个方面，年级越高要求越高。爱心考评的结果可以折算成分数加到考试成绩中的。”谈校长说。
这样的改革，学生会有什么变化？
谈震校长给我们讲了一个故事：龚恒康同学原先数学考试常常五六十分，现在能考到八十分以上了，家长很开心，打电话给任课教师王伟说，孩子的分数高了，兴趣浓了，想学了，不用他们烦神了。
我们找到这位同学时，他正在参加少先队爱心大使的选举，高票当选，满脸阳光。他，与我们想象的“差生”一点也不靠边。少先队大队辅导员秦文科说，学校的考试制度这么一改啊，龚恒康同学像变了个人似的。
希望小学关注学生的学业成绩，更关注学生身心发展，负责学校少年宫的滕兆义主任说，爱玩是孩子天性，和孩子在一起，要在活动中与孩子寻找建立共同的话题、爱好，设法让孩子玩着学。学校少年宫就是一个学与玩对接的“磁场”，每个星期五下午，学校少年宫有科技、梦想、体艺、阅读等30个项目让学生去选择，去“撒野”。
在少年宫，笔者看到不少戴眼镜的老师，却没看到一个戴眼镜的学生。学校有一半左右的孩子是留守儿童，但他们的眼里看不到忧郁和胆怯，脸上写满了幸福。
谈震说，学校少年宫的活动长期坚持开展，让学生在“玩玩、学学，学学、玩玩”的过程中找到了“拐点”，玩出高兴容易，玩出精彩不易，玩出高分更难，但希望小学的学生却做到了——高分不是问题，前不久学校就获得了全县考核一等奖。
校长是个有创意的暖男
希望小学副校长周家万说，许多内外因素制约着乡镇学校的发展，但谈震校长是个有创意的暖男。他针对希望小学的办学历史和现状，提出了“用爱成就师生，让爱成就学校”的爱心教育理念。
学校以“爱与希望”为主题进行环境建设布置，营造爱育的浓烈氛围；鼓励老师参加教育学、心理学学习和班主任业务进修，开展以“热爱学生、尊重学生、激励学生、展示学生”为理念的课堂教学模式研究，提升教师团队爱的水平； 支持成立爱心工作室、心理咨询室，开设“星巴克书吧”，开设爱心校本课程，开展爱心活动，为爱育提供承载平台。
爱心教育，涵养人，助推人。接兴国老师就是在学校爱心教育中成长起来的“全国优秀班主任”“全国优秀教师”。翻开“兴国爱心工作室”成员表能看到，有当选“江苏好人”的，有获“江苏最美乡村教师提名奖”的，还有多人被评为“苏北大学生优秀志愿者”“淮安最美教师”“淮安巾帼标兵”“盱眙师德之星”“盱眙好人”的。
校报——《启梦报》主编滕兆飞说，谈校长经常说，“要念来处，饮水思源；要知去处，传递爱心”。他和这个团队的成员经常为学生、为社会做公益活动。端午节“情深意‘粽’”谈校长和师生一起包粽子；“三八”前夕，校领导们下厨为女教师烧菜，嗨翻女神节。昨天，他听说有一个留守儿童中午饿着肚子逗留在校园里，谈校长动容了，他说，各班要做好统计，到底还有多少这样的孩子，要安排好，要争取办一个留守食堂，让留守儿童在学校里能尝到“家的味道”。
目前，希望小学的爱心教育已逐步形成学校的特色文化。2015到2016年度，先后有市内外200余名校长专程观摩希望小学的爱心教育。2015年，学校“爱心文化”已成功申报成淮安市特色文化培育项目。
结束采访时，笔者见到了县教育局刘广金副书记，他说，希望小学立德树人有高度，爱心奉献有温度，领导率先有力度，为党建工作也增添了亮度。（通讯员杨伏云 乔一萌）
这所靠社会资助、需别人支教的希望小学能有什么特别？苏南来的支教老师储开东说：“没想到，这所位于乡镇的全省第一个希望小学还有教育部表彰的优秀教师、优秀班主任，更奇的是那里有听不完的爱心故事。”
实在的情形是什么样的呢？
爸妈一样的老师
在希望小学，“留守爸妈”和在校教师一样多。
说起“留守爸爸”接兴国，施教区的居民几乎没有不知道的，忙忙碌碌20余年，他将自己的青春全部奉献给了乡村的孩子。十二年前，他就担任了学校“留守儿童之家”的辅导员，成为了上百个孩子的“代理爸爸”，不久前，他还在学校支持下，成立了爱心工作室，有人说“你是党员？”他说：“我是我，土生、土长，喜欢这些农村孩子。”
说起留守妈妈，不能不提“800名留守孩子的妈妈”——洪玲同志，采访中，谈及洪玲对孩子的爱，家住明祖陵镇渡口村的学生家长戚茂永话没说完，泪水已挂在脸上：“我们家穷，夫妻俩都有病，没有劳动能力，靠政府救济过日子。去年夏天，儿子放学来家居然穿了一双新凉鞋，还抱回来一堆崭新的课外书，当时我就火了，怕儿子不学好，在哪里偷来的，逼问半天才知道，是人家洪老师见我们家儿子大夏天还穿的破棉鞋，自己掏钱给我们家儿子买的。”儿子的话，戚茂永信，因为他早就听说，好几个小孩上不起学，都是洪老师付的生活费。
接兴国、洪玲是希望小学“留守爸妈”的缩影，他们用默默的付出与坚守，诠释着“留守爸妈”的内涵——用他们学生的话说“我们的老师，和爸妈一样、一样的。”
人做好了，分数不是问题
有一段时间，来支教的大多数老师说，这里大多数家长的教育观念还停留在上个世纪，留守儿童又那么多，教这样的农村学生想出考高分，简直就是神话！
神话？神话也可以变现实，“分数不是问题，可以换个考法。”希望小学的校长、书记谈震说，“要去功利，种善念，有爱就有能量，有爱就有希望。”小学教育要淡化甄别和选拔功能，要重导向，重激励，文化成绩差的，习惯好的，爱心奉献多的照样可以高分！
他们是怎么做的？
谈震校长递给笔者一个“红包”——爱心存折。只见里面有爱心内容、具体要求、考评备注等，上面记录着学生的点点爱心，件件好事。“这些内容包含爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会的6个方面，年级越高要求越高。爱心考评的结果可以折算成分数加到考试成绩中的。”谈校长说。
这样的改革，学生会有什么变化？
谈震校长给我们讲了一个故事：龚恒康同学原先数学考试常常五六十分，现在能考到八十分以上了，家长很开心，打电话给任课教师王伟说，孩子的分数高了，兴趣浓了，想学了，不用他们烦神了。
我们找到这位同学时，他正在参加少先队爱心大使的选举，高票当选，满脸阳光。他，与我们想象的“差生”一点也不靠边。少先队大队辅导员秦文科说，学校的考试制度这么一改啊，龚恒康同学像变了个人似的。
希望小学关注学生的学业成绩，更关注学生身心发展，负责学校少年宫的滕兆义主任说，爱玩是孩子天性，和孩子在一起，要在活动中与孩子寻找建立共同的话题、爱好，设法让孩子玩着学。学校少年宫就是一个学与玩对接的“磁场”，每个星期五下午，学校少年宫有科技、梦想、体艺、阅读等30个项目让学生去选择，去“撒野”。
在少年宫，笔者看到不少戴眼镜的老师，却没看到一个戴眼镜的学生。学校有一半左右的孩子是留守儿童，但他们的眼里看不到忧郁和胆怯，脸上写满了幸福。
谈震说，学校少年宫的活动长期坚持开展，让学生在“玩玩、学学，学学、玩玩”的过程中找到了“拐点”，玩出高兴容易，玩出精彩不易，玩出高分更难，但希望小学的学生却做到了——高分不是问题，前不久学校就获得了全县考核一等奖。
校长是个有创意的暖男
希望小学副校长周家万说，许多内外因素制约着乡镇学校的发展，但谈震校长是个有创意的暖男。他针对希望小学的办学历史和现状，提出了“用爱成就师生，让爱成就学校”的爱心教育理念。
学校以“爱与希望”为主题进行环境建设布置，营造爱育的浓烈氛围；鼓励老师参加教育学、心理学学习和班主任业务进修，开展以“热爱学生、尊重学生、激励学生、展示学生”为理念的课堂教学模式研究，提升教师团队爱的水平； 支持成立爱心工作室、心理咨询室，开设“星巴克书吧”，开设爱心校本课程，开展爱心活动，为爱育提供承载平台。
爱心教育，涵养人，助推人。接兴国老师就是在学校爱心教育中成长起来的“全国优秀班主任”“全国优秀教师”。翻开“兴国爱心工作室”成员表能看到，有当选“江苏好人”的，有获“江苏最美乡村教师提名奖”的，还有多人被评为“苏北大学生优秀志愿者”“淮安最美教师”“淮安巾帼标兵”“盱眙师德之星”“盱眙好人”的。
校报——《启梦报》主编滕兆飞说，谈校长经常说，“要念来处，饮水思源；要知去处，传递爱心”。他和这个团队的成员经常为学生、为社会做公益活动。端午节“情深意‘粽’”谈校长和师生一起包粽子；“三八”前夕，校领导们下厨为女教师烧菜，嗨翻女神节。昨天，他听说有一个留守儿童中午饿着肚子逗留在校园里，谈校长动容了，他说，各班要做好统计，到底还有多少这样的孩子，要安排好，要争取办一个留守食堂，让留守儿童在学校里能尝到“家的味道”。
目前，希望小学的爱心教育已逐步形成学校的特色文化。2015到2016年度，先后有市内外200余名校长专程观摩希望小学的爱心教育。2015年，学校“爱心文化”已成功申报成淮安市特色文化培育项目。
结束采访时，笔者见到了县教育局刘广金副书记，他说，希望小学立德树人有高度，爱心奉献有温度，领导率先有力度，为党建工作也增添了亮度。（通讯员杨伏云 乔一萌）